湖心亭看雪教案 湖心亭看雪教案两课时

　　湖心亭看雪教案1

　　【教学设想】

　　不拘泥于古文的字词教学，从整体上感知学习，把握作者蕴含在文章中的情感，设计好主问题，提纲挈领，找好切入点，贯穿全篇，带领学生整体学习感知探究文字背后的深层情感。

　　【教学目标】

　　1 熟读文章，把握文章内容

　　2 分析文章中对于景物的描写手法

　　3 熟读成诵，理解作者的精神世界，在文中蕴含的复杂情感。

　　【教学重难点】

　　1 把握本文写景与叙事，抒情的关系

　　2 理解作者的精神世界

　　【教学时间】一课时

　　【教学步骤】

　　一 导入

　　带领大家领略“上有天堂，下有苏杭”的西湖美景，提起西湖，自古以来都是文人墨客所竞相吟咏的胜景，大家都记得哪些描写西湖美景的诗句?

　　二 初读文章，整体感知

　　1 自由初读文章，标注不认识或不明确的字音

　　2 小组比读文章，要求读准字音和节奏，任找两组进行比读，准确无误组获胜。

　　3 全班齐读，注意易读错字音及朗读节奏(更定，挐，毳衣，雾凇沆砀，一痕，一芥，强饮)

　　4 男女生交替读，并思考：文章中最能概括作者形象的是哪个字? “痴”

　　三 分析“痴人”形象

　　1作者做了哪些事，被认为是“痴”?

　　“痴行”：独往湖心亭看雪 (叙事：时间，崇祯五年十二月;地点，西湖;缘由，大雪三日，湖中人鸟声俱绝)

　　2 独往湖心亭后看到了怎样的雪景，作者是怎样描写雪景的?景有何特点?

　　景物特点：无人无鸟，天寒地冻，万籁俱寂的空旷，幽静之景。

　　3 在湖上遇到了什么人，作者从字里行间流露出哪些情感?

　　“痴情”：补充介绍张岱生平及文章背景。引导学生发现文章两处暗含作者复杂情感的伏笔：(1)崇祯五年十月，余住西湖：张岱是明末清初人，写文章时已经是清朝，可是文章却采用明代的年号纪年，说明在作者心中明朝始终没有灭亡，怀念故国之情永在。(2)问其姓氏，是金陵人，客此:张岱是浙江人，此时住在杭州西湖，是客居此地，而在湖心亭巧遇知音，也是客居，油然而生“同是天涯沦落人”之感慨，且此人是金陵人，金陵是明朝故都，更生怀国去乡之情。(叙事，抒情)

　　明确： “痴情”：醉情自然的喜悦之情;巧遇知音的欣喜之情;对故国往事的怀念之情。

　　“痴人”形象：孤傲，超凡脱俗，遗世独立

　　四 拓展提升

　　比较《湖心亭看雪》与《江雪》在描写手法上和情感表达上的异同，或者假设时空倒流，张岱在湖心亭遇到的是钓鱼的柳宗元，你认为张岱会认他为知己吗?

　　五 根据板书提示，当堂背诵。

　　湖心亭看雪教案2

　　一、教学目标

　　1、熟读美读课文，理解“绝、强、痴”等字。

　　2、赏析雪后奇景，体味白描手法。

　　3、解读张岱的精神世界。(超凡脱俗的闲情逸致)

　　二、教学重点：

　　1、赏析雪后奇景，体味白描手法。

　　2、结合对背景的了解和对作者的理解，通过对写景叙事的分析，深入理解作者蕴涵在文字之外的意味。

　　三、教学难点：

　　解读张岱的精神世界。

　　四、教学课时：1课时

　　五、教学准备：

　　学生;

　　1、预习课文，要求扫除字词障碍，基本上会翻译这篇文章。

　　2、对作者有一定的了解。

　　教师：

　　积极备课，准备相关资料。以便引导学生理解课文，将课后习题融入到教学过程当中。

　　六、教学过程：

　　1、新课导入：(5分钟)

　　俗话说“上有天堂，下有苏杭”，白居易在《忆江南》中也写道：“忆江南，最忆是杭州” ,杭州的美景历来为世人所称道，西湖更是杭州秀美风光的一张名片。杨万里在一个晴日来游西湖，看到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”苏东坡在一个雨天来游西湖，看到“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”知道了晴天雨天西湖有着不同的景致，西湖的雪景又是怎样的呢?今天，我们就随张岱一起去湖心亭看雪。

　　2、解题

　　3、作者简介(借助导学案学习)

　　教师引导，同学口述

　　3、初读课文(8分钟)

　　(1)音频范读

　　明确：读准字音 划分好每一句的停顿

　　崇祯chóng zhēn 拥毳cuì 雾凇sōng 沆砀hàngdàng 芥 jiè 铺毡 zhān

　　(2)全班朗读，老师纠错，指导。

　　(3)结合注释，翻译课文。

　　要求：学习小组相互讨论学习(8分钟)

　　6、课文翻译(10分钟)

　　(1)第一段同学自愿起来翻译

　　明确：年代、地名、不翻译;俱：全，都 绝：消失

　　(2)余文请同学依次逐句翻译。其中特别注意“是、毳、惟 、芥、更、强、是、客”等字的翻译。同时讲解特殊句式。对于其中描写雪景的句子进行重点翻译并引导学生进行理解分析。

　　在翻译课文是穿插讲解文言文翻译的标准“信、达、雅”。

　　翻译原则：“直译为主，意译为辅”。

　　翻译的方法：“留、换、补、略、调、贯”。

　　7、整体感知课文(教师提问，同学齐答)(9分钟)

　　(1)第一段最后说”舟中人二三粒而已”与第二段最后说“及下船，舟子喃喃曰”可见船上至少有两个人，那作者为什么说“独往湖心亭看雪”呢?

　　答：舟中真正看雪的是张岱自己，舟子是划船的，不是看雪的。童子是陪主人去赏雪的，自己没有看雪的兴致。所以张岱是自己一个人“独”去赏雪。

　　(2)第一部分描写雪景的句子是?

　　8、重点赏析

　　“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已”

　　“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”。要不要改成“惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三个而已”?此句是从什么角度写西湖雪景的?

　　答：不要。因为这样更好的表现了朦胧的意境。突出景物的渺小。

　　9、品“痴”

　　提问：舟子对作者的评价是哪个字?作者的“痴”表现在哪几个方面?

　　答：痴。表现在三个方面：痴行：独往湖心亭看雪。痴景：痴迷于天人合一的山水之乐。痴情：痴迷于故国的思想感情，痴迷于世俗之外的闲情雅致(不仕)(引导学生在原文中找到答案，得出以上结论。)

　　10、主旨

　　11、作业。