教学法有第一阶段:命名——教师给物体赋予准确的名称或概念,帮助幼儿使物体和所对应的名称建立联系。例:这是XX。第二阶段:识别——请幼儿辨别与名称或概念相对应的物体。例:XX是哪一个?第三阶段:发音——请幼儿说出所指物体的名称或概念。例:这是什么?
下面举例说明如何用三阶段练习法来教授三角形和正方形:
第一阶段:命名
(一)第一阶段:帮助幼儿使物体和所对应的名称建立联系
基本操作
把物体摆放在幼儿面前,然后开始分别命名:“这是三角形”,“这是正方形”。
注意事项
1、命名之前,做一个短暂的停顿,命名时发音要准确。
2、适当重复几次,直到你认为幼儿已经把物体和名称建立了联系。
第二阶段:识别
(二)第二阶段:请幼儿辨别与名称相对应的物体
基本操作
1、把物体放置在幼儿面前,询问幼儿,“哪一个是三角形?”或者“请把三角形放在桌子上面。”
2、询问幼儿,“哪一个是正方形?”或者“请把正方形放在桌子下面。”
3、把物体顺序打乱后再次询问。
注意事项
1、这一个阶段可以明确知道幼儿是否真正理解了所教授的内容。
2、尽量使练习具有趣味性,使幼儿喜欢反复进行操作。
3、如果幼儿出现错误,不要马上进行纠正,更不要批评,而要重新回到第一阶段的练习。
第三阶段:发音
(三)第三阶段:请幼儿说出所指物体的名称。
基本操作
教师可以指着物体询问幼儿:“这是什么?”。
注意事项
1、如果幼儿能够说出名称,但是发音不准确,教师可以马上进行示范纠正。
2、如果幼儿说不出正确的名称,教师要返回到第二阶段,重新进行辨别命名。
3、这一阶段,可以明确知道幼儿是否掌握了物体的正确名称,教师可以知道幼儿的发音是否准确。
透过三阶段教学法的学习,为幼儿的学习搭好了一个个台阶,使幼儿跟随目标一步步获得经验,有效避免了跳跃式的学习给幼儿带来的障碍。由此法带来的思维方式也使教师的教学目标清晰,过程简练易于幼儿吸收,也更容易了解幼儿的发展水平,发现幼儿的需要。
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